基于价值性知识引领的考与导--从几何试题立意谈复习课的定位

• 作者: 李霞
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 事实性知识 价值 几何试题 复习课 现代教育心理学 诊断性评价 程序性知识 立意
• 年，卷（期）: 2018,（46）
• 页码范围: 51-54
• 页数: 4页
• 分类号: G447

摘要

中学数学的教育评价有测定性评价、形式性评价、诊断性评价和终结性评价。科学、合理、标准的诊断性评价,有利于教师开展针对性的教学,也有利于学生改进学习方法、提升学习效率。现代教育心理学将知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识、价值性知识四类。其中价值性知识是关于功能和意义方面的知识,它对事实性知识、概念性知识、程序性知识具有取舍、统领作用。自然科学的价值性知识,是知识认识和价值二元共存的文化载体,数学学科的价值性知识,则可理解为从纯认识性的知识和技能操作入手,实现方法掌握和能力提升的文化载体。

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1	李霞		4	0	0.0	0.0