教育模式警惕盲目趋同

• 作者: 陈婷婷
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教育模式 《教学与管理》 教学模式 主观能动性 模式多样化 教学活动 模式趋同 内容要求
• 年，卷（期）: 2018,（50）
• 页码范围: 6-6
• 页数: 1页
• 分类号: G40-012

摘要

陈婷婷在《教学与管理》2018年第10期撰文指出,教学模式趋同是指在不同教学活动中,不顾学科特点和内容要求的差异性,在本应采用不同教学模式的情况下,采用了同样或雷同的模式进行教学的现象。这不利于教学目标和任务的有效达成。为了避免这种盲目趋同,首先要提升模式推广的概括化水平,留有“因地制宜”的创生空间,处理好人与模式的关系。教师不能被模式所框限,应发挥主观能动性驾驭模式,让模式为己所用。其次,要尊重每一教学模式的功能限度,走多样综合之路,处理好模式与模式之间的关系,即不能将某一种或几种教学模式较为机械地大规模推广使用,要尊重教学模式多样化的发展规律,在多样的基础上进行综合创造。