取舍·整合·挖掘——论小学数学课堂练习的设计

• 作者: 徐晓燕
• 来源期刊: 名师在线
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 课堂练习 练习设计
• 年，卷（期）: 2018,（31）
• 页码范围: 8-9
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

《浙江省小学数学教学建议》第19条指出:'课堂作业是课堂教学的重要环节,具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能,也是检测教学效果的基本手段。'在小学数学教学中,练习几乎贯穿于教学的全过程,练习是一种有目的、有步骤、有指导的活动,是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径,起着形成和发展数学认知结构的作用。练习设计时要注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型,同时强化习题的训练性、层次性与全面性、探索性与开放性,让学生'能飞的飞起来''能跑的跑起来''该扶的扶一把',使学生在做经过精心设计与安排的练习时,不仅能够积极地掌握数学知识,而且创造性思维也能够得到培养和发展[1]。

作者信息

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1	徐晓燕		1	0	0.0	0.0