4岁儿童类包含任务的新发展 ——一项微观发生研究

• 作者: 张海燕
• 来源期刊: 新课程·下旬
• 关键词: 类包含任务 微观发生法 变化
• 年，卷（期）: 2018,（10）
• 所属期刊栏目: 教学研究2
• 页码范围: 36-37
• 页数: 2页
• 字数: 2751字
• 语种: 中文

摘要

将幼儿园小班的30名4岁儿童,其中男孩16人,女孩14人,随机分为三组,随机分配到三种实验处理条件下,利用微观发生法设计,考查了在经验性解释、逻辑性解释和两种解释都呈现的三种反馈条件下,4岁儿童解决类包含任务时成绩的变化情况.结果发现:三种反馈条件下,儿童的成绩无显著性差异;三种反馈条件下,儿童成绩无性别差异;实验过程中的三个阶段之间,儿童成绩差异显著;家长和教师关注不同,儿童成绩表现之间是有差异的,尽管并未达到统计学的显著水平.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张海燕		1	0	0.0	0.0