“教·研·写”一体化——教师专业提升的最佳路径

• 作者: 孙朝仁 孙焱
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 关键词: 专业提升 教师的专业发展 专业发展路径 最佳路径
• 年，卷（期）: jysj_2019,（13）
• 页码范围: 97-99
• 页数: 3页
• 分类号: G451

摘要

根据教师发展的阶段划分,教师专业发展的路径涵盖教师外部的专业发展路径(格物致知)和内部自主的专业发展路径(反观内省)。具体来说,包括教学反思、叙事研究、行动研究、学习共同体以及教好书、育好人的目标体系等。在众多路径之中,教学工具思维(教研思维)与教学学术思维(工程思维)是有效手段,尤其是二者组合背景下的'基地思维'(系统思维)在教师专业发展实践中的地位举足轻重,立体投射了教师的教学和研究能力。基于这一认识,教师专业发展内涵的本质应该是通过系统的努力来改变教师的专业实践、专业信念以及对学校和学生的理解及态度。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙焱		14	20	2.0	4.0
2	孙朝仁		8	0	0.0	0.0