“尊重学生”的认识误区及其突破

• 作者: 尤俊英
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 尊重学生 认识误区 基础教育 自然主义教育 儿童中心 自然教育 消极教育 无为教育
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 页码范围: 6-6
• 页数: 1页
• 分类号: G451.6

摘要

一段时间来,基础教育中存在着尊重学生的认识误区,将“尊重”等同于不干预、不作为、不惩戒等,把倡导“儿童中心”的自然主义教育理解成“无为教育”“消极教育”,甚至“懒人教育”等。其实不然,“尊重学生”的内涵包括:第一,自然教育和人的教育、物的教育共生;第二,“痛苦”是自然教育的必然经历;第三,自由是自我意志的实现。所以,真正地“尊重学生”,其本质在于教师科学地理解儿童的自然属性及其教育机理。