关于过程性评价学生主体自主发展影响因子的理性思考

• 作者: 邓卫 高文勇
• 来源期刊: 阴山学刊:社会科学版
• 学科: 教育
• 关键词: 过程性评价 学生主体 影响因子 自主发展 教育教学过程 教学评价方法 理性 人才培养目标
• 年，卷（期）: ysxkshkxb_2019,（1）
• 页码范围: 91-93
• 页数: 3页
• 分类号: G420

摘要

一、过程性评价的概念界定过程性评价是关注学生主体学习动机、参与程度,通过动态、多元、有效形式反映学生主体学习进度的教育教学评价方法。过程性评价秉持发展性理念,注重课堂中“生成”的评价,其核心在于让学生获得渐进的、真实的发展。[1]基于过程性评价所依据的理论内容和实践形式,过程性评价是指按照人才培养目标,在教育教学过程中能够充分、有效反映学生主体的情感态度、学习动机、学习状态,在过程中应用启发式、探究式、参与式的教育教学方法,实现“目标价值”与“过程性价值”双重价值导向的教育教学评价方法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高文勇	包头师范学院政治与法律学院	5	2	1.0	1.0
2	邓卫	包头师范学院政治与法律学院	2	1	1.0	1.0