单元整合,突出学段习作训练重点——以《写自己敬佩的人》为例

• 作者: 张珊珊
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 第二学段 习作教学 训练重点 整合 学生实际 句子训练 习作能力 教学目标
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 页码范围: 31-33
• 页数: 3页
• 分类号: G623.56

摘要

怎样确定具体的习作教学目标是习作教学的前提,首先要依据学生实际,其次要扣紧课程标准及学段重点,再次必须围绕教材及单元训练专题。四年级下学期处在第二学段的末尾阶段,学生的习作能力是建立在第一学段句子训练及第二学段前期训练的基础上,大多数学生能够比较通顺地进行句子表达,并能围绕一个意思写一个语段。但是,围绕重点写具体的能力还有待于提高,句子之间的内在联系也存在一定问题,段落与段落之间的关系仍有些模糊。那么,在这个阶段,学生习作的重点应当抓住什么呢?

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1	张珊珊		13	0	0.0	0.0