“简”方法“丰”结构,以“浅明”驭“深刻”——以《简单推理》的教学为例

• 作者: 卢声怡
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 推理能力 数学学习过程 二年级下册 人教版教材 结构 教学 数学思考 教材设计
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 页码范围: 48-50
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

对照人教版教材,我们会发现,推理是数学三大基本思想中唯一安排了明确课题的,在二年级下册就有《数学广角———推理》一课,在六年级下册也连续安排《数学思考》系列例题。由始及终的教材设计,正是为了将学生推理能力的发展贯穿在整个数学学习过程中。曹培英教授在《跨越断层,走出误区》中指出,“没有推理,就没有真正的数学学习”。推理能力的重要性不言而喻。那么如何培养学生的推理能力,进而实现推理作为儿童生活与数学学习中的“基本思维方式”的作用呢?我以人教版二年级下册《简单推理》一课为例,谈谈备课的实践思考。

作者信息

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1	卢声怡		19	0	0.0	0.0