试析教师道德性和认识性权威身份的内涵及其确立

• 作者: 卜玉华
• 来源期刊: 教育伦理研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师权威 教师道德 特伦斯 师生角色
• 年，卷（期）: jyllyj_2019,（1）
• 页码范围: 109-122
• 页数: 14页
• 分类号: G451

摘要

不可否认,师生关系中,教师以权威身份而与儿童相处,儿童通常会受其正向或负向影响;如果教师滥用或不能正确认识和处理其权威身份,儿童也会对教师的权威身份进行反抗或利用,因此,如何理解教师权威身份的内涵并正确运用之,这是需要进一步探讨的问题。本文围绕这一核心问题,先是分析了儿童身份成长与教师支持之间的密切关系,接着用四个案例说明了日常生活中教师滥用或不恰当运用权威的情况;最后,文章分析了教师权威身份的内在构成,并分析了每种身份的内涵及其确立问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卜玉华	华东师范大学教育学系	75	194	7.0	12.0