寓教于“无声”学成于“缄默”

• 作者: 杨志宇
• 来源期刊: 中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 缄默知识 显化 情境 激活
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 页码范围: 22-23
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

在物理教学中,应清楚地认识到缄默知识对教学活动的影响,我们应充分激活缄默知识对教学活动的正方向影响.教学应创设“此时无声胜有声”的课堂情景,“无声”就是缄默知识,“有声”即显性知识,要协调好二者的关系,充分利用学生已有的缄默知识来对教学活动加以影响和作用,从而达成既定的教学目标,完成学生物理核心素养的培养.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨志宇		5	0	0.0	0.0