例谈史料实证的限度

• 作者: 李凯
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 史料实证 中学历史教学 误区 方法
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 40-46
• 页数: 7页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

史料实证是中学历史教学渗透的重要方法论.《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出:“史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法.”“历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料.要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜集、整理和辨析,去伪存真.”①需要注意的是,实证主义(positivism)需要以经验(experience)为基础,证据材料(evidence)是人们把握经验的立足点,通过对确凿的证据材料进行严密归纳可以得到较为科学的规律.既然是经验,就有着人类认知的限度,所谓确凿、严密、科学都是在一定范围内存在合理性;超越了这一限度,人们的认知就和客观性渐行渐远.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李凯		50	120	6.0	10.0