美国学生数学问题解决能力培养研究:历史演进及根源分析

• 作者: 王薇
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 问题解决能力 数学 美国
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 所属期刊栏目: 比较与借鉴
• 页码范围: 91-96
• 页数: 6页
• 分类号: G633.6
• 字数: 7261字
• 语种: 中文

摘要

问题解决是美国数学教育的核心.近六十年来, 美国经历了数次数学课程改革, 问题解决能力始终被认为是重要的数学能力之一.美国对K-12年级提出了掌握数学知识、解决数学及其他情境中的问题、采用恰当策略、检验和反思解决过程等数学问题解决能力的总体目标, 并针对K-2年级、3-5年级、 6-8年级、 9-12年级, 实施分学段的培养策略.美国的数学教育强调主动探索, 重视能力发展, 注重数学的文化理性, 关注问题情境的生活化.借鉴美国的教育实践, 提出理清知识技能与问题解决的双向关系, 设计好"问题", 建立起联系, 引导学生学会自我反思等建议.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王薇		59	111	6.0	9.0