论素养本位的知识观转型:从客观主义到生成主义

• 作者: 刘亚 赵建梅
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 知识观 客观主义 生成主义
• 年，卷（期）: 2019,（4）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 12-15
• 页数: 4页
• 分类号: G40-011
• 语种: 中文

摘要

客观主义知识观认为知识是一种客观存在,个体通过个人认知接收知识,知识是个体的客观认识.在素养时代,知识观发生了转型.生成主义知识观认为,课程由“三维目标”走向“核心素养”,课程知识是基于师生在具体情境中共同探究、对话而生成,知识是教师与学生共同的产物.生成主义知识观指向下的教学要求教师在情境中重建教学行动的逻辑,结合学生经验创造问题情境,并关注学生在解决问题过程中的表现性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵建梅	新疆师范大学教育科学学院	41	120	6.0	9.0
2	刘亚	新疆师范大学教育科学学院	3	5	1.0	2.0