语文阅读教育中的三对重要范畴辨正

• 作者: 庄学培 汲安庆
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 语文阅读教育 存在性阅读 语文性阅读 适体性阅读 跨体性阅读
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 13-24
• 页数: 12页
• 分类号: G633.33
• 语种: 中文

摘要

现代语文教育中的诸多困惑或纷争,皆因与相关重要范畴内涵的理解不到位有莫大关系.比如阅读目的是读懂、应用、应试,还是应性、表现与存在之于“占有性阅读与存在性阅读”的理解;阅读是否只需要批文入情,达致对情思的捕获或对文化意蕴的发掘就可以,还是要再返回形式,揭示形式表现的秘妙,为言语表现与存在蓄势之于“常规性阅读与语文性阅读”的理解;阅读教育要注意文类特点,训练学生的体式语感,可如果遇到文本的跨体创作现象时,是否也要死守适体阅读的原则,这又与“适体性阅读与跨体性阅读”的理解密切相关.因此,要想廓清语文教育的雾障,进一步提升语文阅读教育的品质和境界,必须对相关范畴的内涵加以仔细辨正.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	汲安庆	大理大学文学院	98	23	2.0	2.0
2	庄学培		22	1	1.0	1.0