从本质主义到生成性思维:课堂追问的桎梏与超越

• 作者: 邹逸 陈梦琪
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 本质主义 生成性思维 课堂追问
• 年，卷（期）: 2019,（34）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论
• 页码范围: 57-60
• 页数: 4页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

观念意识的确立是理解和践行课堂教学的基础.传统的课堂追问范式为本质主义所裹挟,从而失去了其作为生成的本真状态及价值追求.生成性思维是超越传统课堂追问范式的基本遵循,倡导弹性化的答案预设,主张负荷意义的追问内容,秉持顺势而谋的追问方式,践行互动交往的追问过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邹逸	华东师范大学教师教育学院	19	67	5.0	8.0
2	陈梦琪	华中科技大学教育科学研究院	3	0	0.0	0.0