基于教师专业发展的课堂观察应用研究

• 作者: 叶桂方
• 来源期刊: 珠江教育论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 教学范式 听评课 校本研修 生态课堂
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 页码范围: 14-15
• 页数: 2页
• 分类号: G622.4

摘要

课堂观察作为一种研究课堂的方法,发展于二十世纪五六十年代。典型代表为美国社会心理学家贝尔思(R.F.Bales)于1950年提出的'互动过程分析'理论;接着,美国课堂研究专家弗兰德斯(N.A.Flanders)于1960年提出运用一套编码系统(coding system),记录课堂中的师生语言互动,分析、改进教学行为,标志着现代意义的课堂观察的开始。皮亚杰说过:有关教育与教学的问题,没有一个问题不是与师资培养问题有联系的。随着新课程实验的不断推广实施,越来越多的人认识到提高教师专业水平的重要性,并从课堂观察入手,探讨两者之间的关系。教师专业成长的主阵地在课堂,教师专业发展的基础和生命是课堂实践。

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