教师如何应对学生提问?——有关“教学相长”的案例研究

• 作者: 杨朝晖 王芳
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学相长 学生提问 教师发展 案例研究
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 40-46
• 页数: 7页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

一、研究问题 “教学相长”是我国由来已久的教育原则,也是教师最为耳熟能详的教育常识.它源自于《学记》:“虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也.是故,学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也.”①人们对该词耳熟能详,却缺乏对其进行更为深入的探究与案例验证.为此,本文以教师应对学生提问为研究视角,以4位具有15年以上教龄的成熟历史教师为研究对象,通过质性研究,探究学生提问促进教师专业成长的历程、表现,探寻引发教师专业成长的因素和发生机制,为“教学相长”的落地提供借鉴.