实践取向的中小学教师培训课程设计的内涵及价值诉求

• 作者: 杜尚荣 王笑地
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 实践取向 教师培训 教师培训课程 课程设计
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 23-31
• 页数: 9页
• 分类号: G635.1
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2019.05.004

摘要

近年来,国家对教师培训课程倡导实践取向的理念.实践取向的中小学教师培训课程设计主要包含两层含义:一是形式上的实践取向,即中小学教师培训课程设计的各个环节都要全程贯穿实践取向的理念,以实践为核心,突出实践;二是实质上的实践取向,即中小学教师培训课程设计重在激起教师的主体性认识,养成其自主反思的习惯,在实践中不断促进反思性实践的形成和发展.中小学教师培训课程设计凸显实践性、反思性、建构性、自主性和主体性等基本特征,同时还具有关注实践问题、追求实践智慧及倡导理性实践等价值诉求.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杜尚荣	贵州师范大学教育科学学院	65	175	8.0	10.0
2	王笑地	福建师范大学教育学院	6	4	1.0	2.0