论学生学习存在的自由与限度

• 作者: 刁维军 杜萍
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 学习自由 学习限度 创造 存在
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 1-10
• 页数: 10页
• 分类号: G424
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2019.05.002

摘要

学习的存在从本质来说是一种状态过程,学习自由是生命自由的应然状态,非自由是学习自由存在的现实.处在某种自由状态下的非自由之中的人,无时无刻不在从事着适应和改造主客观世界的实践活动,这在根本上钳制着学习的存在限度.“获得”与“创造”是不同状态下学习的存在限度体现,它们在学习存在中共同构成了一个完整的学习连续体.指向未来的学生学习构建,要求人们必须回归到学习的自由状态,把学习从低位限度拉向学习存在的高位限度,坚持学习的“生命在场”,使学习从“获得”到“创造”、从“学什么”到“我学什么”转变.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杜萍	重庆师范大学教育科学学院	26	118	6.0	10.0
2	刁维军	重庆师范大学教育科学学院	3	0	0.0	0.0