加拿大如何弥合教育理论与实践的鸿沟——基于知识动员的理论与实践探索

• 作者: 姚林群 赵鑫凤
• 来源期刊: 高教文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 教育理论与实践 加拿大 知识 鸿沟 弥合 教师角度 原因分析 教育实践
• 年，卷（期）: gjwz_2019,（7）
• 页码范围: 40-43
• 页数: 4页
• 分类号: G451

摘要

一、现实背景:加拿大弥合教育理论与实践的鸿沟为何强调知识动员早在2004年,多伦多大学教育学院的本.莱文对教育理论实践应用状况不理想的原因分析中就已涉及知识动员的相关思想。他认为教育理论与实践之间出现鸿沟的主要原因在于以下方面:(1)教育研究的质量差,研究结果含糊不清,不能解决人们关心的实际问题。同时,人们误认为教育理论成果应该直接作用于教育实践而忽略了教育实践的复杂性。(2)从教师角度来看,教育理论要想在教师教学工作中发挥良好作用,一方面应该具有积极主动获取理论、使用理论的倾向;另一方面要使教育理论能够为教师所获得,并且符合教师理解水平和特定教学情境的需要。