内在时间:人文知识性质审视与课程教学启示

• 作者: 周彦
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 内在时间 人文知识 课程教学
• 年，卷（期）: 2019,（16）
• 所属期刊栏目: 教学论
• 页码范围: 58-62
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

时间在科学世界和人文世界中的属性有别,人文世界中的时间是一种内在的“意识时间”,即“过去、现在和未来”,这为审视人文知识性质提供了一种视角.从时间的当代性来看,由于生活之惑具有紧迫性,解决困惑要落实为行为,因而人文知识充斥大量信念,并且指向“行事”;从时间的未来性来看,人文知识的意义之源来自未来世界的美学图景;从时间的历史性来看,人文知识的意义不是永存的而是经历着不断消逝与夺回的过程.由此考察课程与教学中的人文知识学习可知,人文知识的对象世界是个多世界,它有着不同于科学知识的客观性;人文知识的本质特性在于个体性,因而对它的学习不能以普遍性为目标,而恰恰需要个人意义上的文化创作,并包容其间的差异性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周彦	南京师范大学教育科学学院	8	10	2.0	3.0