关注语言学习训练表达方法——任务驱动下的记叙文“美好阅读”教学实施策略例谈

• 作者: 张展明 莫志鹏
• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 记叙文教学 教学实施 表达方法 学习训练 任务驱动 语言 阅读 美好
• 年，卷（期）: 2019,（8）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

记叙文是以叙述、描写为主要表现手法,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。作为小学语文教材中最为常见的一种文体形式,记叙文通过生动形象的事件反映现实生活、表达作者的思想感情,其中心思想蕴含在具体材料中,通过对人、事、景、物的生动描写来体现。记叙文学习须抓住记叙的六要素,关注语言的变化:在记叙的过程中辅以描写,会让文章显得生动;辅以抒情,会让文章凸显情感色彩;辅以议论,则让文章彰显深刻意义。综合运用多种表达方式,可以让记叙文富于表现力和感染力。因此,记叙文教学应特别关注语言的丰富性和表达方法的多样性。下面我们以人教版语文五年级上册第22课《狼牙山五壮士》第二课时为例,谈谈记叙文“美好阅读”教学的实施策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	莫志鹏		2	1	1.0	1.0
2	张展明	贵港市平南县教育局教研室	2	1	1.0	1.0