经典佯谬融入高中物理教学的价值探讨

• 作者: 夏广平
• 来源期刊: 物理通报
• 关键词: 佯谬 悖论 教育价值
• 年，卷（期）: 2019,（2）
• 所属期刊栏目: 物理问题讨论
• 页码范围: 104-107
• 页数: 4页
• 字数: 4492字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0509-4038.2019.02.031

摘要

在高中物理教学中, 将各种经典佯谬问题的研究融入教学中有其独特的教育价值.如"自由落体佯谬"的产生是因为推理的前提存在问题, 融入教学可以锻炼学生逻辑思辨能力;"孪生子佯谬"的产生是因为推理过程存在问题, 融入教学可以培养学生严谨的科学态度;"泊松亮斑佯谬"的产生是因为科学理论不够完善, 融入教学可以培养学生科学精神;"飞矢不动佯谬"的产生是因为研究者认知水平不足, 融入教学可以加深学生对知识的理解.在高中物理教学中, 教师应当充分利用这些佯谬, 发挥其积极的教育作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	夏广平		13	9	2.0	3.0