从学生认知误区反思概念教学

• 作者: 伯海英
• 来源期刊: 生物学通报
• 学科: 教育
• 关键词: 认知误区 概念教学 改进
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 教学实践与交流
• 页码范围: 23-25
• 页数: 3页
• 分类号: G633.91
• 字数: 4582字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0006-3193.2019.06.008

摘要

促进初中学生深入理解概念,是当前初中生物学概念教学亟待加强之处.结合课堂观察和认知访谈,反思初中学生概念认知误区的课堂成因,从教师深度学习、教学情境深刻性、优化问题逻辑主线等3个方面完善概念教学深刻性,促进学生科学思维发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	伯海英		49	10	2.0	2.0