大班数学活动“自然测量(一)”案例诊断

• 作者: 张玉敏(指导) 苏晴
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学活动 诊断 案例 测量 大班 知识灌输 数学知识体系 科学学习
• 年，卷（期）: fjjy_2019,（3）
• 页码范围: 51-54
• 页数: 4页
• 分类号: G613.4

摘要

教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)对幼儿科学学习的关键做了说明:“激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”而在学习方式上则指明“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实践操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练”。在贯彻落实《指南》精神的过程中,数学活动作为科学领域的一部分,逐渐摆脱了一味注重知识灌输、技能训练的问题。由于数学知识体系严谨、内容抽象,数学活动不可能像科学活动那样能较自然地为幼儿创设探究的情境,启发幼儿探索数学奥秘,引导幼儿充分感知生活中数学的有用和有趣。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	苏晴	福建师范大学教育学院	5	5	1.0	2.0
2	张玉敏(指导)	福建师范大学教育学院	1	0	0.0	0.0