作为客观的能动——课程的实践特性、客观能动性与底层逻辑

• 作者: 邢晔
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 关键词: 课程 实践特性 客观能动性 底层逻辑 自我
• 年，卷（期）: jysj_2019,（5）
• 页码范围: 57-60
• 页数: 4页
• 分类号: G423

摘要

课程是人类的主动、教育的受动、教育本身及其参与者的能动。在教育(课程)这一以人为对象的活动中,人必然是能动的,教育(课程)也因此具有能动性。课程是主观的,又是客观的。课程作为客观,是非人的物,同时还是人的实践的延伸或衍生物、人的意识(认识)的对应物,自然具有能动性。儿童的课程实践路径,就是从作为客体的自我,通过作为客体的课程,充分发挥主观能动性,积极利用课程的客观能动性,走向作为主体的自我。

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邢晔		41	5	1.0	1.0