课堂问题指向的三个层次:文本、思维与视野

• 作者: 王宁
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂问题 学生 文本 思维 视野
• 年，卷（期）: 2019,（31）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论
• 页码范围: 61-64
• 页数: 4页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

课堂问题应该有明确的指向性,才能针对性地解决一些问题.课堂问题情境和内容有所不同,实际上所有问题的指向性包括文本、思维与视野三个层次.文本指向主要是指面向学生文本知识掌握,基于文本需要进行提问,根据文本内容设计提问,抓住文本特征合理提问,并能够通过提问落实文本目标;思维指向主要是指在提问中激发学生主动思考,相关提问要推动、启发、延伸和创新学生的思维;视野指向的目的是拓展学生的思想领域,主要是指相关提问要能够拓展学生思想的高度、广度和深度,以开阔学生的问题视野为目标.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王宁	大连外国语大学体育教研部	16	19	3.0	3.0