启发学生思考的两个策略——以"认识不等式"的教学为例

• 作者: 王万丰
• 来源期刊: 中国数学教育（初中版）
• 关键词: 类比思考 追问 启发思考
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 25-27
• 页数: 3页
• 字数: 3364字
• 语种: 中文

摘要

数学教学是思维的教学,但在实际教学中,教师往往只注重学习的结果和题型的操练,而忽视学生的思考过程,课堂教学中往往很少给学生独立的思考时间,更难说培养创新性思维. 要培养学生的思维能力,教师应该重视设计引导学生思考的数学活动,重视设计启发学生思考的问题. 通过类比等手段不断激励学生提出猜想,通过追问助力学生思考,从而使学生学会思考,提升学生解决问题的能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王万丰		26	19	3.0	3.0