“概论”课由教材体系向教学体系转化论要

• 作者: 张兴华 张常英
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: “概论”课 教材体系 教学体系
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 29-38
• 页数: 10页
• 分类号: G641
• 语种: 中文

摘要

“概论”课由教材体系向教学体系转化存在的矛盾为:教材内容的广博性与课时的有限性的矛盾;教材理论结构的整体性与教师专业知识结构不完善的矛盾;教材理论的正面性与社会现实的负面性之间的矛盾;教材理论体系的系统性与教学的针对性的矛盾.“概论”教材体系向教学体系转化应遵循问题导向、正面引导和反面案例相结合、学生参与、活用教材和用活教材相结合等原则.“概论”教材体系向教学体系转化要关注学生的个体意识差异,变理论“灌输”式为“沟通”交流式,实现文本语言的口语化、大众化、生活化;关注学生成长成才规律,顺应新时代大学生的发展特点和新期待,着力改进课堂教学方式和方法,提高课堂教学的吸引力和关注度;关注“概论”学科前沿问题研究,把最新研究成果融入课堂,提升理论的解释力、说服力和征服力;关注教师的专业成长,构建思想政治教育者与马克思主义信仰的同向同行,提高与马克思文本对话的能力和水平.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张兴华	河南师范大学马克思主义学院	11	9	2.0	2.0