教师专业知识建构:基于文本诠释学的分析

• 作者: 王琳媛 楚江亭
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业知识建构 文本诠释学 现成文本 教学设计文本 教学中的文本 教学结束后的文本
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 所属期刊栏目: 教师教育|Teacher Education
• 页码范围: 36-39
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

随着新课程改革的不断推进,教师专业知识的建构成为新课程改革关注的重点.目前,在实际教学活动中,一些教师存在着对作为教师专业知识建构的依托的教学文本重视不足的现象.在教学过程中使用和产生的以“课标和课本”为代表的“现成的文本”、以“教案”为代表的“教学设计文本”、以“师生会话”为代表的“教学过程文本”和以“课后作业”为代表的“教学结束后的文本”,均对教师在教学过程中有效地进行专业知识建构具有重要作用.