浅谈疏通课文,精讲多练

• 作者: 林巧艺
• 来源期刊: 福建教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 提高课堂教学效率 组词 语文教学 教学结构 精讲多练 青年教师 疏通 走上讲台
• 年，卷（期）: fjjyyj_2019,（5）
• 页码范围: 28-29
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

“要当好演员不容易,当个好导演更不容易。”如果学生是演员,那我们老师就是导演,作为一个教师应如何疏通课文的脉络,让学生理解课文,并掌握课文的内容和重点,我采用“疏通--精讲--多练”的教学结构。如何改进课堂教学,提高课堂教学效率,许多教师都在这方面做过探索,并且取得了许多经验。其中实施“疏通--精讲--多练”的教学结构。落实学生的主体地位,是被广大教师所认可的成功事业经验之一,但是在具体的语文教学中,怎样实施“疏通--精讲--多练”并取得良好的效果。许多老师,特别是刚走上讲台的青年教师会感觉到束手无策。我认为语文教学时让学生参与练习,除了我们平常所做的让学生怎样造句、组词等形式外,还可以有下面几种形式。

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1	林巧艺		1	0	0.0	0.0