基于自生理论的“临床型”新教师培训探究

• 作者: 王云阁
• 来源期刊: 成才
• 学科: 教育
• 关键词: 新教师培训 临床型 实践智慧 专业共同体 校本研修 教师的专业发展 新入职教师 教师专业发展理论 参训教师
• 年，卷（期）: ccb_2019,（8）
• 页码范围: 26-28
• 页数: 3页
• 分类号: G635.1

摘要

新一轮课程改革对教师的专业发展提出了越来越高的要求。促进教师专业发展必须要关注教师的专业自我。所谓教师的专业自我,主要指教师个体在教育教学工作中逐渐形成的对自身专业工作所抱有的知识、观念和价值,即教师在教学活动和教师专业领域中的自我认识、自我体验和自我调控。湖北第二师范学院的潘海燕教授及其团队创建的基于'自我经验'与'专业共同体'的自主生长式教师专业发展理论认为,教师的专业发展,'不是一个简单的接受和模仿的过程.

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王云阁		21	9	2.0	2.0