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摘要:
近年来,为体现英语教学中的思维品质、情感教育、文化育人等,越来越多的教师立足“人文性”探索英语课堂教学,却在不知不觉中忽略了关于语言知识和语言技能方面的思考,或在课上简单地处理语言知识,割裂“语言与意义”的关系,使“意义”教学变得刻意。在小学英语阅读教学中,不论是机械化地教授语言知识,还是过度关注文本意义而轻视语言,都是需要避免的。
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文献信息
篇名 小学英语阅读教学中语言知识和文本意义的关系重塑
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 英语阅读教学 语言知识 文本意义 小学 英语课堂教学 思维品质 英语教学 情感教育
年,卷(期) 2019,(9) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 38-40
页数 3页 分类号 G633.3
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 戈向红 苏州大学实验学校 13 1 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
英语阅读教学
语言知识
文本意义
小学
英语课堂教学
思维品质
英语教学
情感教育
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
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期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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