教师在小学数学“有效参与小组合作学习”模式下的作用

• 作者: 游宇斌
• 来源期刊: 读天下(综合)
• 学科: 社会科学
• 关键词: 师生 小组合作学习 优化组合 评价反思
• 年，卷（期）: 2019,（2）
• 页码范围: 0211-0211
• 页数: 1页
• 分类号: G

摘要

师生“有效参与小组合作学习”是我们学校数学课程改革倡导的主要学习方式,一般由4至6人组成,成员可根据班级学生的好、中、差及不同的性别、能力倾向、学习成绩等因素搭配,尽量做到最优化组合,使组内学生互助合作、取长补短、共同进步。数学“有效参与小组合作学习”是学生个体对数学知识的理解感悟和小组智慧之间对数学知识交流学习,不仅可以培养学生的团队合作精神,同时能充分调动学生学习数学的“积极因索”,培养学生了解数学、应用数学的综合能力,真正把学生从机械式的传统学习数学知识中解脱出来。在数学“有效参与小组合作学习”的过程中,教师扮演着管理者、引导者、合作参与者、评价者、反思者等角色,起到管理组织、合作参与、点拨引导、评价反思的作用。

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