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摘要:
教师的学科教学知识(PCK)体现着教师专业化程度,是教师专业发展的核心.只有正确理解教师的PCK内涵,合理构建针对物理等科学课程领域教师的PCK,才能有的放矢地提高教师的PCK.本文采用文献研究法,分析了PCK的内涵研究以及科学课程PCK模型的研究现状,并对科学课程领域PCK的研究现状以及国内外相关研究的差异性进行了分析,以促进我国物理教育领域的PCK研究.
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内容分析
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文献信息
篇名 物理教师学科教学知识(PCK)的研究现状分析
来源期刊 中学物理 学科 教育
关键词 科学课程 PCK 理论 研究现状
年,卷(期) 2019,(13) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 10-14
页数 5页 分类号 G633.7
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 黄家红 华中师范大学物理科学与技术学院 3 0 0.0 0.0
2 黄致新 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
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科学课程
PCK
理论
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相关学者/机构
期刊影响力
中学物理
半月刊
1008-4134
23-1189/O4
16开
哈尔滨市和兴路50号
14-179 14-107
1982
chi
出版文献量(篇)
10231
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