微格教学法对护理人员临床教学效果影响的Meta分析

• 作者: 谢先琼 魏小龙
• 来源期刊: 全科护理
• 关键词: 微格教学法 自我效能感 Meta分析
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 所属期刊栏目: 护理教育
• 页码范围: 1129-1132
• 页数: 4页
• 分类号: G424.1
• 语种: 中文
• DOI: 10.12104/j.issn.1674-4748.2019.09.045

摘要

[目的]系统评价微格教学方法对护理人员学习效果的影响.[方法]检索将微格教学法应用于护理人员学习效果的随机或者半随机试验,对所得文献依据纳入与排除标准进行筛查,提取资料,文献质量评价,采用RevMan5.3软件进行统计学处理.[结果]最终纳入文献16篇,研究对象1 597例,Meta分析结果显示,微格教学法能够提升护理实习生评判性思维能力(MD=10.17,95％CI:6.82～13.52,P＜0.01),提升护理人员自我效能感(MD=2.04,95％CI:1.43～2.64,P＜0.01),提高护理实习生的操作技能成绩(MD=6.05,95％CI:5.25～6.84,P＜0.01),理论成绩(MD=9.28,95％ CI:3.98～14.58),与传统教学法相比差异有统计学意义.[结论]微格教学法与传统教学法相比,有益于护理人员自我效能感和理论成绩的提高,增强护理实习生的评判性思维能力和操作技能,但由于本研究评价指标间存在异质性,且各评价指标纳入的符合标准的研究也不足,仍需通过开展大样本、高质量、长期干预研究予以验证.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	魏小龙		10	15	2.0	3.0
2	谢先琼		1	2	1.0	1.0