基于输入输出假设的大学英语听说课翻转课堂研究

• 作者: 姜文静
• 来源期刊: 英语广场:学术研究
• 学科: 文学
• 关键词: 翻转课堂 输入输出假设 大学英语教学
• 年，卷（期）: yygcxsyj_2019,（7）
• 页码范围: 115-116
• 页数: 2页
• 分类号: H319

摘要

大学生外语听说能力和输入输出以及内化效率有着紧密的关系。听和说相辅相成,互相促进,输入和输出互为因果,不可分割。传统的中国听说课堂以听力为主,对口语的重视不够。在四级考试中,口语也只是选考部分,导致学生练习口语的时间大打折扣,没有足够的输出练习,内化效率低下。本研究以输入输出假设为理论基础,通过对比试验,探讨传统听说课教学和翻转课堂听说课对学生听说能力的促进作用。研究结果表明,翻转课堂听说课有效地提高了学生的听说能力,促进了学生的输出能力,调动了学生的积极性并能提高其参与度。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姜文静		6	1	1.0	1.0