从“教育视频图像分析”走向“教育视频图像学”

• 作者: 李政涛
• 来源期刊: 高等学校文科学术文摘
• 学科: 工学
• 关键词: 视频图像 教育使命 图像分析 图像学 学科特性 交叉融合 经验 研究者
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 页码范围: 149-150
• 页数: 2页
• 分类号: TP391.41

摘要

1.教育视频图像学的“学科特性”。教育视频图像学是“经验”“实验”与“思辨”的交叉融合。首先,作为“经验”的教育视频图像学,涵盖了经验的多重含义。“经验”时常可以解作直接观察、亲身参与。依据这种对“经验”的理解,从视频图像分析起家的教育视频图像学,离不开对视频图像的“外部观察”,也势必会有不同形式和方式的“亲身参与”,还需要有基于教育使命和研究目标的“经受和承担”,当“视频图像”前面加上“教育”之后,“教育”自然成为研究者的必要使命与担当。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李政涛	华东师范大学教育学部	194	726	16.0	24.0