在盘活文本语言中发展童化思维——小学叙事类课文教学实践

• 作者: 王娟
• 来源期刊: 语文天地
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文教材 文本语言 课文内容 课文教学 教学成长 情节性 仿写 叙事性
• 年，卷（期）: 2019,（30）
• 页码范围: 3-4
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

小学语文教材中有大量的叙事性课文内容,如何引导学生对文本语言进行深度解析,在文本语言鉴赏中发展学生的童化思维,这是我们语文教师需要重点考虑的问题。叙事语言带有情节性、人物化特征,教师需要引导学生展开词串演读、经典鉴赏、创编读写,让学生对故事情节进行动化处理,对文本语言进行个性鉴赏剖析,发动学生创意续写、仿写、自由创编故事情节,以有效激活学生童化思维,形成崭新的教学成长点。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王娟		30	62	4.0	7.0