护理本科生学习收获与学习信念、专业认同及学习满意度关系的研究

• 作者: 杨肖依 王诗瑜 臧爽
• 来源期刊: 中华现代护理杂志
• 关键词: 学生,护理 教育,医学,本科 学习收获 学习信念 专业认同 学习满意度
• 年，卷（期）: 2019,（8）
• 所属期刊栏目: 教育研究
• 页码范围: 1040-1043
• 页数: 4页
• 字数: 3816字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1674-2907.2019.08.029

摘要

目的? 探讨护理本科生学习收获与学习信念、专业认同及学习满意度的关系,构建四者间的结构方程模型.方法? 采用整群抽样法,于2018年3月选取中国医科大学护理学院1～3年级在校的护理本科生335人为研究对象.采用大学生学习收获问卷、学习信念问卷、专业认同问卷及学习满意度问卷对其进行调查,分析学习收获与学习信念、专业认同及学习满意度之间的关系,并运用AMOS 17.0软件构建出四者间的结构方程模型.结果? 本研究发放问卷共计335份,回收有效问卷284份.284名护理本科生学习收获问卷条目均分(4.45±0.53)分,学习信念问卷条目均分(3.87±0.45)分,专业认同问卷条目均分(3.53±0.44)分,学习满意度问卷条目均分(3.58±0.52)分.护理本科生学习收获、学习信念、专业认同、学习满意度均呈正相关性(P＜0.01).学习信念对学习收获的直接正性作用效果最强(β=0.46,P＜0.05),专业认同与学习满意度和学习信念均具有较为直接的双向关系(β分别为0.69、0.56;P＜0.05).结论? 护理本科生学习收获受学习信念、专业认同及学习满意度的影响,同时学习信念对学习收获的正性作用效果最强,专业认同次之,学习满意度影响最弱.应着力增强护理本科生的学习信念,并逐步提高其专业认同与学习满意度,最终以使他们能获得更大的学习收获.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	臧爽	中国医科大学护理学院	113	565	12.0	18.0
2	杨肖依	中国医科大学护理学院	2	1	1.0	1.0
3	王诗瑜	中国医科大学护理学院	1	0	0.0	0.0