成为“达·芬奇式教师”

• 作者: 黄如湜
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 达·芬奇 语文教学 知识门类
• 年，卷（期）: 2019,（22）
• 页码范围: 59-60
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

大约十年前, 我参加了一场课堂教学比武。那节课备得很认真, 也很辛苦。那些年的课堂流行“跌宕起伏”, 教师都铆足劲安排各种“出乎意料”,学生在想什么、“学习” 是否真的发生, 都成了不必在意的细枝末节。教师甚至不用考虑学生的思维具有连贯性的特点, 前后两个版块哪怕看起来毫无关联, 只要能用一句过渡语加以衔接, 就能轻松地承上启下。课堂上, 思考速度能跟得上教师这种跳跃式教学的学生永远是少数。后来, 我意识到过分追求思维的“快”, 必然要牺牲思维的“深” 和“广”。就在那节课大受好评的时候, 我却突然明白, 这样的语文课设计已经走到了穷途末路。就在那时候, 人生的际遇让我认识了儿童文学。我兴致勃勃地推开儿童文学这扇大门, 原以为门后定是个美丽的小花园, 谁知竟是一个幻彩炫目的“潘多拉星球”。我在这美丽新世界的边缘试探了一段时间,既惊叹又疑惑, 完全无法想象自己从事了十多年的语文教学, 竟然从未发现这样广阔的天地! 我再也无法回到只有教材的语文课堂上去了。

作者信息

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1	黄如湜		9	0	0.0	0.0