基于多元智能理论的小学英语多维度课堂评价探析 ——以沪版牛津英语1BM2 U1Toys I like为例

• 作者: 丁晓惠
• 来源期刊: 新东方英语
• 学科: 教育
• 关键词: 多元智能理论 小学英语 课堂评价 多维度
• 年，卷（期）: 2019,（8）
• 所属期刊栏目: 考试与评价
• 页码范围: 115-116
• 页数: 2页
• 分类号: G628|H319
• 字数: 1521字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-4186.2019.08.091

摘要

传统小学英语课堂评价以教师为主体,评价内容和方式较单一,不利于激发学习兴趣.多元智能理论由美国心理学家霍华德·加德纳提出,该理论认为每个人都拥有8种主要智能,且每个人都有不同的智能组合.多元智能理论重视学生个体差异,强调学生智能多元性、独特性和发展性.多元智力理论为小学英语课堂评价提供了新思路,本文通过课例分析,探索多元化的小学英语课堂评价,期望达到激发学生学习兴趣,培养学生学习习惯,增进学生学业成果的目的.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丁晓惠	上海师范大学附属闵行第三小学	2	0	0.0	0.0