走出情境创设误区,提升小学数学课堂质量

• 作者: 余文源
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 情境教学 实践性 冲突性 竞争性
• 年，卷（期）: 2019,（21）
• 所属期刊栏目: 数学探究
• 页码范围: 88-89
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 字数: 3402字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2019.21.048

摘要

随着教育工作的不断改革,传统的照本宣科式的理论讲解已经不适应教育发展的需求,现小学阶段的数学教育更加强调学生的参与感,提高学生在课堂中的获得感.为此,许多教师采用了情境教学方法.在具体教育实践中,实践性、冲突性、竞争性是情境教学的三大属性,但同时也是许多教师容易忽略之处.由于部分教师对情境的选择和使用不当,使一些数学课为"情境"而"情境",使数学课失去了应有的内容.而准确把握情境教学三大属性的内涵,能够使教师创设的情境更加生动,更贴合学生的心理现状和学习需求,为数学教育增光增彩.

作者信息

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