浅析认知弹性理论对高中物理教学的启示

• 作者: 樊国伟
• 来源期刊: 年轻人
• 关键词: 认知弹性理论 高中物理教学 随机通达教学
• 年，卷（期）: 2019,（18）
• 所属期刊栏目: 学科热点
• 页码范围: 128
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7
• 语种: 中文
• DOI: 10.12214/j.1672-3872.2019.18.122

摘要

高中的学习已经从单纯的初级学习发展到初级学习与高级学习相结合的阶段，需要高中生掌握一定的问题解决方法，能 够在实践中利用自己所学的知识解决问题。在当下素质教育背景下，学生整体素质的提升几乎成为所有学校研究的重点。认知弹性理论在高中物理教学中具有较强的启发性，在很大程度上能够解决高中生在物理方面“高分低能”及动手能力不强的问题。文章基于认知弹性理论及其衍生出的随机通达教学方法，探寻其对于高中物理教学的启示，以期更好地提升高中物理教学的实效性。