关于幼儿语言活动中情境教学运用的探讨

• 作者: 吴雪娟
• 来源期刊: 散文选刊:中旬刊
• 学科: 教育
• 关键词: 具体形象思维 幼儿园教学 小班幼儿 情境体验 幼儿语言 幼儿教师 拍皮球 拍球
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 页码范围: 193-193
• 页数: 1页
• 分类号: G61

摘要

在幼儿园教学中,幼儿时期是幼儿的一生当中语言发展的关键期,我国新《幼儿教学纲要》明确提出:“要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人,体验语言交流的乐趣。”因此,我们幼儿教师要多给幼儿提供一些真实而丰富的语言情境。积极创设一个让幼儿们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的语言环境,使他们对语言乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。一、情境教学使教学气氛变得轻松,加深幼儿对所学内容的记忆。1.教师要合理利用物品,创设幼儿语言情境教学。由于3—4岁的幼儿思维特点是具体形象思维占优势实实在在的东西更易感知,例如:在小班幼儿语言教材中《拍皮球》的儿歌,在活动中每位幼儿都参加了拍球的情境体验,教学氛围变得轻松,幼儿也很容易理解。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴雪娟		1	0	0.0	0.0