不同阅读任务对中职生词汇附带习得效果研究

• 作者: 梁淑娴
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 词汇附带习得 投入量假说 阅读任务类型 中职生英语
• 年，卷（期）: 2019,（12）
• 所属期刊栏目: 学科探索
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G718.3
• 字数: 2780字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.016

摘要

词汇是英语学习的出发点,是掌握和运用语言的核心.目前关于词汇附带习得的研究主要是针对中高年级学生和大学生,对中职生的研究较少.基于这种现象,根据Laufer&Hulstijin提出的"参与式投入量假说",分析及研究广东省肇庆市某中职学校学生对词汇附带习得效果研究.研究结果表明:在同一条件下,通过阅读能引起词汇的附带习得,而且不同类型的阅读任务其附带习得效果不一样.最后对中职英语词汇教学提出相关建议.