论数学思想在小学高年级数学教学中的渗透

• 作者: 高莉
• 来源期刊: 电脑乐园·信息化教学
• 学科: 社会科学
• 关键词: 数学思想 小学 高年级 数学教学 渗透
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 页码范围: 0431-0431
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

小学高年级阶段,学生的数学思维已经得到了一定的锻炼,此时面对数学的疑问,学生能够应对自如,复杂的问题中学生也具 备了辩证认识,但由于认知不足,仍旧处于数学的摸索阶段,容易走进数学的误区,形成思维的定势,难以从不同的视角展开数学的理解, 化解数学的形式单一,而产生厌烦感。高年级的应用问题较多,学生不仅要掌握数学的基础概念,还应迁移数学的理解到生活场景中,将 数学学以致用,真正的理解数学的内涵,明晰数学的真知灼见,这时候教师就必然要导入数学的思想,让学生具备自主探究意识、创新意 识、数学的互动能力、合作能力等,渗透到数学教学的各个环节,学生更加积极的参与数学的思考,数学素养逐步建立。