临床诊疗虚拟病例结合PBL教学方法在诊断学实验教学中的应用

• 作者: 刘鲲 宋国红 张帆 王登芹 陈廷 随萍
• 来源期刊: 中华医学教育杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 虚拟病例 诊断学实验 教学方法 基于问题学习
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 所属期刊栏目: 教学方法
• 页码范围: 88-91
• 页数: 4页
• 分类号: R-05|R0
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2020.02.003

摘要

目的 探讨临床诊疗虚拟病例结合基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法在诊断学实验教学中的应用效果.方法 本研究采用实验对照方法.2018年3月至2018年7月,选择济宁医学院2016级五年制临床医学专业97名学生作为研究对象,随机分为试验组48人和对照组49人.试验组学生采用临床诊疗虚拟病例结合PBL教学方法;对照组学生采用传统讲授结合多媒体教学方法.课程结束后,比较两组学生的学习成绩及问卷调查结果.结果 试验组学生的诊断学基础知识成绩、病例分析成绩、理论考核总成绩分别为(66.7±6.45)分、(14.3±1.75)分、(80.9±7.36)分,均优于对照组学生的基础知识成绩、病例分析成绩及理论考核总成绩(62.3±8.42)分、(13.2±2.28)分、(75.5±9.31)分,其差异均具有统计学意义(均P＜0.05);问卷调查结果显示,与对照组相比,试验组学生在增强学习兴趣[39(81.2)比26(53.1)],提高病史采集能力[44(91.7)比32(65.3)]、医患沟通表达能力[40(83.3)比29(59.2)]、诊断分析能力[38(79.2)比24(49.0)]、诊断思维能力[41(85.4比28(57.1)]及对教学模式满意度方面[44(91.7)比28(57.1)]均高于对照组,其差异均具有统计学意义(均P＜0.05).结论 临床诊疗虚拟病例结合PBL教学方法应用于诊断学实验课,可以激发学生自主学习的积极性,提高学生的临床思维能力,提高教学效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王登芹	济宁医学院临床技能中心	36	181	7.0	11.0
2	宋国红	济宁医学院临床医学院	23	83	6.0	7.0
3	陈廷	济宁医学院教务处	92	356	9.0	14.0
4	随萍	济宁医学院临床医学院	19	45	3.0	5.0
5	刘鲲	济宁医学院临床技能中心	8	30	3.0	5.0
6	张帆	济宁医学院临床医学院	16	26	3.0	4.0