把握标准,防止识字、写字教学超标

• 作者: 韩素静
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 所属期刊栏目: 课堂门诊
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在识字、写字教学中,笔者看到有些教师不能正确把握识字、写字教学标准,课堂上经常出现错位或超标现象. 一、识字、写字内容不区分,增加儿童写字负担 统编教材按照“识写分流、多识少写”的原则编排识字、写字内容,每课需要认识的生字,在课文后面的生字条中呈现,需要书写的汉字,在生字条下的田字格里呈现.例如,一年级上册第1篇课文《秋天》,生字条里有10个生字,田字格中有4个汉字,这就意味着,学习这篇课文,要识10个生字,而只写4个汉字.但在课堂上,仍有教师对生字提出书写的要求,这样的要求,既不符合“识写分流、多识少写”的原则,又增加了学生的写字负担.